Tout doit être mis en œuvre pour que la progression de l’élève s’approche autant que possible de celle qui est attendue par l'institution
La progression consiste en une succession de thèmes abordés de manière spiralée, c'est à dire reprenant des points déjà vu afin d'une part de les affirmer, d'autre part de s'en servir comme fondation pour élargir son savoir. Elle est jalonnée de marqueurs temporels et disciplinaires afin de :
- répondre aux objectifs institutionnels (exigences et attendus des programmes, diplômes, orientation, moyens octroyés) ;
- respecter une cohérence disciplinaire (l’apprentissage de certaines notions précède logiquement celui d’autres.) ;
- permettre la mise en œuvre de choix didactiques complémentaires adaptables et adaptés à chaque classe d’élève et à la sensibilité de l’enseignant ;
- garder suffisamment de marge de manœuvre pour faire face aux imprévus qui ne manquent jamais de survenir au cours d'une période scolaire.
Dans le cadre d’une progression hélicoïdale spiralée, un thème traité en classe peut être imaginé comme un tour d’hélice qui permet de monter d’un niveau de connaissance à un niveau supérieur mais avec un élargissement qui correspond à l’enrichissement des nouvelles notions acquises par les anciennes et réciproquement. De plus, en regardant à l’intérieur du cône, chaque notion antérieure peut-être revue et utilisée.
Chaque tour d’hélice comporte des étapes didactiques représentées par le schéma ci-dessous. De manière récurrente, on retrouve la trame suivante dans chaque chapitre à l’intérieur de la progression :
