« L’indifférence aux différences renforce les différences. » Pierre Bourdieu.
Il convient de prendre en compte les différences pour permettre à chaque élève de retirer pour lui-même un bénéfice à travers les différentes activités individuelles ou collectives qui lui sont proposées au sein de la classe.
L’élève doit être au centre de la réflexion et de l’action du professeur. Il les considère comme des personnes capables d’apprendre et de progresser. Il les conduit à devenir des acteurs de leur propre formation.
Actions :
- Introduction autant que possible de la notion de choix pour l’élève afin de lui permettre de prendre le contrôle de la progression de ses apprentissages selon ses possibilités.
- Proposition autant que possible de plusieurs niveaux de travaux.
- Intégration de tous les niveaux d’élèves à travers des travaux collaboratifs.
- Gestion de groupes de remédiation différenciés.
- Possibilité pour certains élèves en très grande difficulté de travailler sur d’autres notions que celles étudiées par le reste de la classe.
- Mise en place d’un système de communication transparent qui permet à l’élève de mesurer ses progrès, et de planifier les efforts qui lui restent à fournir afin que sa propre progression se rapproche finalement au mieux des objectifs attendus.
- Nombreux temps d'accompagnement pédagogique au cours desquels l'élève mène en classe, avec le soutien personnalisé de son professeur, les travaux d'étude proposés .